《输血与血型》说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编收集整理的《输血与血型》说课稿,欢迎大家分享。
《输血与血型》说课稿1一、教材分析:
《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。本章分为四节,教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识,在此基础上,特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节,是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现,因此,本节内容在全章占有十分重要的地位。
本节文字量不多,知识量也较少,但是却与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣,渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此,正好鼓励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的知识,并展开调查,课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟,来实现情感态度与价值观培养目标有效达成。
基于以上教材的分析,根据新课程标准要求,我确立如下教学目标:
二、教学目标:
知识目标:
⑴了解血型发现的过程,说出ABO血型的种型。
⑵了解安全输血原则
⑶介绍血型鉴定的方法。
能力目标:
⑴参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流,培养收集、分析资料能力,合作能力及语言表达 ……此处隐藏6671个字……养了学生收集信息,处理信息和发布信息的能力。
四、说教学过程:
本节教学分六大环节进行:创设情境引入课题、问题引导介绍新知、模拟实验大显伸手、交流碰撞互相学习、归纳总结、升华情感。
1、创设情境引入课题:媒体播放救护车驶入录像,接着几名学生表演伤员车祸入院,失血过多,经诊断需及时输血的场景引入课题,激发学习兴趣;
2、问题引导介绍新知:就前面设置的场景,提出一系列问题,由学生自行回答,思学同步,介绍血量及血型知识;
3、模拟实验大显伸手:由上一环节对血型的了解引出输血的首要工作是给伤员鉴定血型,进行模拟血型鉴定,投影真实血型鉴定图片引导探究,通过小组间的合作与交流鉴定出伤者血型,达到突破难点的目的,既说明四种血型的关系,也说明输血为什么要以输同型血为原则,既而拓展知识,通过投影文字资料介绍多种血型系统及交叉配血实验,满足不同层次学生的需要;
4、交流碰撞互相学习:再设场景伤者生命危在旦夕,需及时输血,可没有库存的血液,引出活动“无偿献血我知道”,让实习医生想办法为医院做宣传,动员大家都来无偿献血,学生可以以任何方式宣传,进行情感的碰撞与交流,接着播放无偿献血知识录像,对该知识进行再教育;
5、归纳总结:让学生回顾本节收获,体验成功,然后把知识体系利用多媒体投影出来,使知识更系统,完善;
6、升华情感:把所学延伸至课外,播放无偿献血场景录像渲染气氛,以问题“假如你已成年你会不会参加无偿献血?”“但是我们现在还未成年,能为无偿献血做什么?”作升华,建议学生以班委的名义写一份倡议书递交社区居委,动员大家都来关心公益事业,为社会尽一份义务,献一份爱心,把整堂课推向高潮,结束整节课。