《秋天的图画》说课稿

时间:2023-07-05 07:11:45
《秋天的图画》说课稿

《秋天的图画》说课稿

作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的《秋天的图画》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《秋天的图画》说课稿1

[说设计理念]

法国伟大的雕塑家罗丹说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”《秋天的图画》是一篇很美的课文。要让低年级儿童在读中感悟秋天,关键是要创设情境,给他们发现美的时空,让他们自己去发现。

[说教学目的]

认识“图、梨”等八个生字;会写“波、浪”两个生字。

激发学生对秋天的喜爱之情,并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。

有感情地朗读课文。教学难点:

将自己的情感通过朗读体现出来。

[教学用具]

课文插图的放大挂图。

课件(包括生字、词以及句子练习)

[说教学过程]

一、看图导入新课

1.小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?(出示挂图。)

2.看图说说是谁告诉我们秋天来啦?怎么告诉的?

对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗 ……此处隐藏12308个字……者运用了比拟的手法描绘了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。但是对于低年级的小孩子来说,他们更喜欢童话故事、小儿歌之类的课文,对这种写景的散文不感兴趣。根据学生的学情和本课教材特点,我将本课的教学定位在通过朗读感受秋天。

课堂上通过多种途径进行多层次的朗读训练。

比如,读课题时,我这样引导,如果你想强调是“什么季节”,该怎么读这个课题?

如果想突出秋天的“美丽”,该怎么读?

朗读课文第二句时,我按照一下的步骤进行:

1.指名读,听:他读出了什么样的感情?

2.指名评价,教师点评,指出这位同学朗读的特点。(将表示颜色的词语重读)

3.模仿读:谁还要强调秋天的色彩?读一读(必要时,教师可范读)

4.点拨:你想强调什么,就将什么重读。

5.变式读

如果想强调是“什么景物”,该怎么读?

指名读,点拨方法,模仿读

6.你还可以强调什么?怎么读?

这两层次的朗读训练,使学生初步明白了朗读时,不要和别人一样,要读出自己的理解和自己的感受来读。你想强调什么,就将什么重读。

朗读第一句时,我创设多种情境(悄悄的告诉大树、小鸟秋天来了;大声的告诉小朋友们秋天来了等)引导学生用不同的语气表达同样的喜悦情感。

在朗读课文的过程中,当然还要采取多种形式,比如指名读、男生读、女生读、大声读、齐读、师生配合读………

通过这样大量的多层次的反复读文,使学生即理解内容,又受到本文优美文字的熏陶,还了解了秋天的美丽,实现了以读代讲,以读促思,以读助讲,以读悟情的效果。

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