《交往讲艺术》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编精心整理的《交往讲艺术》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。
《交往讲艺术》说课稿1本节课我从教材分析、学生分析、教学方法、教学过程四个方面来说。
一、教材分析
内容标准:
交往讲艺术,主要针对学生中存在的实际问题,帮助学生掌握如:学会倾听、学会表达、学会赞美他人等交往的基本技巧,积极营造和谐的人际空间。
教学目标:
知识目标:了解交往技能,初步掌握人际交流与沟通的技巧。
能力目标:初步掌握人际交往的技能,提高人际交往的能力。
情感、态度、价值观目标:善于与人交往,交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人,努力建立和谐融洽的人际关系。
重点难点:
交往讲艺术是本课的教学难点。交往是一门学问,本身很复杂,建立良好的人际关系就要掌握基本的交往艺术。本项目引导学生重点掌握三种基本的交往技巧。
二、学生分析
无论是在学校还是家庭或者社会,每个青少年都会遇到如何与人交往问题。在交往中遇到的问题如果得不到解决会妨碍他们找到自信,会困扰他们的生活,而交往能力的高低又关系到青少年的健康生活和健康成长。针对青少年青春期特点,提高他们的人际交往能力建立和谐的人际关系,有助 ……此处隐藏1031个字……评价。
3、学生群学,根据组内情况,确定人员分工,积极预演,为小组展示做好充分准备。
三、合作来展示
(一)学会倾听(一组展示)
1.学生展示:倾听有什么意义?应如何倾听?(学生自问自答合作完成)
2.质疑评价。(四组质疑)
3.教师点拨引导归纳,应如何倾听。(认真仔细听别人讲话。要耐心、要虚心、要用心、要会心)
(二)学会表达(二组展示)
1.听故事谈启示:
2.小组展示:善于表达有什么意义?应怎样把握表达的艺术?
3.学以致用:看看以下情境,这样做会_______,应该_______。
(1)、王浩没完没了地唠叨一些别人根本不想听的事,尽管别人已明显地表示出厌烦,他却坚持要人听到底。
(2)、张立与人谈话时老爱插嘴,抢着替他人把话说完。
(3)、小明与同学交谈时十分留意他人的发言,总是纠正他人发言中的错误,令人尴尬。
(4)、菲菲总喜欢与人嘀嘀咕咕、窃窃私语。
4.质疑评价。(四组质疑)
(三)学会赞美(三组展示)
1.学生表演:愉快的小丽
2.学生展示:学会赞美他人有什么作用?怎样学会赞美他人?
3.质疑评价。(四组质疑)
4.慷慨赞美给小组(同学):请你真诚的对优胜小组说一句赞美之词,让他们体验被赞美的温馨。
四、效果随堂检
1.我来选择:(PPT)
2.作业我能完:完成一份交往讲艺术的手抄报。
五、收获我来谈
1.学生一句话谈这节课的收获
六、结束新课