三年级语文《夸父追日》说课稿

时间:2023-07-18 07:13:06
三年级语文《夸父追日》说课稿

三年级语文《夸父追日》说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿要怎么写呢?以下是小编为大家收集的三年级语文《夸父追日》说课稿,欢迎大家分享。

三年级语文《夸父追日》说课稿1

当作为一名普通读者去读一个故事的时候,对故事都会有不同的独特感悟;当作为一名语文教师去读一个故事的时候,更会有一个个知识点的在我们眼前涌动。我认为语文教师此时面对文本,应该考虑的是预测学生阅读这个文本时,会对什么最感兴趣;通过这个故事的学习后,给学生最终留下点什么?下面我就我上的这堂课说一说我的设计意图:

一、说教材

《夸父追日》是义务教育课程标准三年级下册的课文,集体备课时,我在阅读文本后产生以下两种不同的:观点

观点一:夸父是一位了不起的英雄!夸父心中的宏愿“希望太阳永远固定在天上,让大地永远充满光明”至死也未能如愿。读后让人有一种淡淡的酸楚,深深的遗憾。夸父虽败犹荣,他的精神与天地同在。这不禁让人想起“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”的悲壮,荆轲可谓英雄也!项羽自刎乌江,壮志未酬,然他仍是一代枭雄。真是成亦英雄,败也英雄。

观点二:神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力应该是课文的精髓。阅读的兴趣点应该在故事的神奇之处。孙悟空的七十二变,上得了天,入得了地,下得进海,令人非常羡慕;女娲用泥土捏出个泥人,仙气一吹便成了真人 ……此处隐藏2203个字……类造福的舍己为人的伟大精神。学生说说又看到了一个(  )的夸父。

第三步,学生默读第三自然段,思考:夸父死后发生了什么事?讨论后再让学生说说看到了一个(  )的夸父。

这一环节紧紧围绕学生提出的三个问题“夸父为什么要追赶太阳?”、“夸父是怎样追赶太阳的?”“夸父死后发生了什么事?”展开合作学习,讨论交流,引导学生借助朗读,以问题“看到了一个(  )的夸父”,循环反复三次,从而感悟夸父不怕困难,坚定信念的精神。

四、读写结合,内化升华

以“夸父,我想对你说……”为开头,写一两句话,佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神;永远秉持着有恒心、有毅力,不畏艰难的精神;追求光和热,契而不舍。

语文教学的最终落脚应在“读写结合”上,这一环节,让学生在有所感悟的基础上,对夸父的自然有话要说,学生表达出自己的恩恶心的感受,从而与文本达成了共鸣。

板书设计

32夸父追日

为什么追?

与日逐走执着

怎么追?渴欲得饮奉献

道渴而死牺牲

有没有追到?

好的板书是课堂教学的“微型教案”。这堂课的板书设计,形象直观地概括本节课的主要内容,有助于学生形象地理解课文内容。

说效果

本课是略读课文,所以我教学时放手让学生根据课文中的学习提示,自学自悟,自己在适当的时候点拨指导,突出了“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将“读”贯穿于教学的全过程,读与思紧密结合。通过不同形式的读,让学生读通、读熟、读出感情,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养了语感,在读中受到了情感的熏陶,使学生的语文素养不断提高。

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