《月光启蒙》说课稿
作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的《月光启蒙》说课稿，希望对大家有所帮助。
《月光启蒙》说课稿1一、说教材
《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和将神话故事的情景。表达了作者对母亲启蒙教育的感激，怀念之情。
二、说教学目标
由此我指定以下教学目标：
1。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会民谣、童谣的深远意境。
3、领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
三、教学的重点：感受歌谣、童谣的深远意境。领会“月光启蒙”的真正内涵。
教学的难点：领会“月光启蒙”的真正内涵
四、说教法学法
语文课标指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。结合本教材的特点，我采用学讲计划中倡导的自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展等教学方法，引导学生采用自读感悟、圈画重点词句、作批注、写体会、合作探究等学习方法，切实培养学生的学习能力。
五、教学过程
一、导入新课
本文句首点明：童年的夏夜永远是美妙的。浏览课文说说文中写了夏夜的什么美，从而 ……此处隐藏20143个字……/p>
在学生细读的基础上穿插理解“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”重点理解“长歌谣”。
6、感悟课文后一部分。
7、请同学们继续找出文中体现母亲’智慧才华”的句子，并分读、看、悟、品四步体验感悟，感情朗读。
一读，读文中长句子。
二看，看课件演示。（第6自然段中演示的场景）
三悟，领悟两个问题，从哪些词可以体现母亲的“智慧才华”？能谈你读得好的经验吗？并配乐朗读，分角色朗读课文10—13小节。
四品，出示“是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。”点拨学生品读。
8、师生共同小结。回读课文最后一自然段。
9、升华理解，拓展延伸。
10、在课件配合下，师生分角色朗读课文。
11、交流课前搜集的民歌民谣。
12、根据所学，自己去写一写童谣。
七、说板书设计
好的板书就是一份微型教案，而我认为板书应该简洁明了，紧扣文意，因此我设计了如下板书：
18、月光启蒙
母亲我
智慧———————————启迪
混沌———————————开朗
八、说预测性评价
在本课教学中，我坚持把学生作为学习的主体，充分给学生读、悟、议的机会，始终把学习的主动权交给学生，发挥了课文感情真挚及高年级学生自学能力强的特点，让他们在读中学，读中议，议中悟，发展了学生的思维能力，语言表达能力，同时运用多媒体手段也提高了课堂效率。
当然，由于这是课前说课，可能出现对学情估计不足，时间控制不当等情况，在实际教学过程中，我会以学定教。
