田园诗情说课稿

时间:2023-11-07 10:42:08
田园诗情说课稿

田园诗情说课稿

作为一位杰出的教职工,可能需要进行说课稿编写工作,是说课取得成功的前提。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的田园诗情说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

田园诗情说课稿1

一、说教材

本课是一篇散文,描写了水之国,花之国,牧扬文国的荷兰的田园风光,洋溢着宁静悠扬的情趣。

本文共7个自然段。

第一自然段,概括介绍荷兰。第二至六自然段以分镜头特写的形式,展示荷兰田园风光,其中第二自然段,着重描写草原业流动的奶牛和村野乡间的鲜艳的郁金香。第三、四自然段,着重描写了低地上的骏马自由的驰骋,家畜在草原上悠然自得。第五至第六自然段,主要描写了傍晚挤奶时的宁静和牛奶运走以后夜晚的平静。第七自然段,以这就是真正的荷兰总结全文。

作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容,精心选择一系列意象,营造出宁静优美的意境,抒发了对荷兰田园风光以及自由安静生活的赞美和向往之情。全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词,诗中有画,画中有诗。

二、说教目标,重难点。

1、正确,流利,有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的两个自然段。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的8个字只识不写。理解田生字组成的词语。

3、感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的感情。

4、通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句这是本课的重难点 ……此处隐藏14099个字……

先检查生字词的认读情况,指名学生认读,及时纠正读音,然后齐读词语,为课文阅读打好基础。学生通过预习,已经在词典的帮助下理解了一些词语的意思,所以,读准词语后发挥学生的主动性,让他们来谈谈明白了哪些词语的意思。

接着检查课文的朗读情况。先让学生练习朗读,然后指名学生分段朗读,了解学生朗读课文的情况,从而及时帮助学生解决困难,更快达到正确、流利朗读课文的要求。

(2)感知课文内容。

在学生阅读课文的基础上,指导学生概括每个自然段的内容。引导学生采用“××××图”的形式来高度概括课文内容。然后,引导学生将课文分成三个部分,了解课文也是按总分总的结构写的。

(本单元的课文结构都十分清晰,是学生开始学习概括文章内容的练习素材。有了之前两篇课文的学习,学生在感知本课的内容、结构时就显得轻而易举了。)

请学生再次读课文,划下自己喜欢的句子。然后组织学生交流,说说为什么喜欢。

(预设这一补的目的是让学生在朗读时发挥主观能动性,边读边感受体会,对荷兰能有大概的了解。)

3.写字指导。

(1)复习认读生字,给“顽、稳、牲”扩词,进一步巩固生字的学习。

(2)提出生字书写的注意点。主要是“肃”的笔顺,“偶”的最后三笔,“抹”右边两横的长短。

(3)学生描红、临写。

4.作业。

(1)完成习字册,抄写词语。

(2)读熟课文。

四、板书设计

总介绍荷兰

草原奶牛图

低地骏马图

田园诗情分牲畜王国

傍晚挤奶图

田园夜景图

总真正的荷兰

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