《循环小数》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中,编写说课稿是必不可少的,借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的《循环小数》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《循环小数》说课稿1一、说教材:
1、教材简析
《循环小数》是五年级上册第三单元的内容,它是学生在学习除数是整数的除法、除数是小数的除法和商的近似值的基础上教学的。这部分内容概念多,又比较抽象,是教学的一个难点。教材的编排意图是:例1让学生直观地认识小数的循环现象,初步探索循环小数的特征,例2让学生进一步理解循环小数,研究循环小数的循环规律,并用描述性的语言归纳循环小数的意义,在此基础上学习循环节、有限小数、无限小数和循环小数的简写方法。循环小数是小数除法的商的一种特殊情况,可以看成小数除法的深层次的研究,通过对商的研究,学生可灵活的处理小数除法的商,为学生用小数除法的相关知识解决生活中的问题打下坚实的基础。
2、教学目标
(1)知识目标:初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意义,能正确区分有限小数和无限小数,了解循环节的概念和循环小数的简写方法。
(2)能力目标:培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,提高观察、分析、比较、判断、抽象概括能力。
(3)情感目标:感受数学与现实生活的紧密联系,激发探究欲望,增强学习数学的信心,初步渗透集合思想 ……此处隐藏19716个字……循环小数的概念
教学过程:
(一)导入新课
1、开门见山出示课题:循环小数。
2、了解学生的原认知:写出自己认为是循环小数的小数。
3、在判别循环小数的过程中引入到认识循环小数。
4、自学了解循环小数的简便记法。
(二)应用
1、独立计算主题图中的解决问题。
2、交流汇报:实际中的发现,感受循环小数在实际生活中的应用。
3、让学生出题判断是否是循环小数,加强理解循环小数的定义。以及循环小数的简便记法。
(三)练习设计
拓展思维:交流思维方法。
(四)总结延伸
1、说说本节课的收获?
2、对本节课新知进行梳理总结。
教后反思:
1、关注学生已有的生活经验和知识背景。
课开始,我以学生对循环小数的原始认识为导入点,在交流判别中让学生体验什么是循环小数,从学生的原认知出发,逐步的与文本数学融合在一起,使学生真正理解了什么是循环小数,为后续的应用新知解决实际问题架起桥梁。
2、给学生提供自主学习的空间。
在课中,引导学生自学循环节以及读写法,使学生主动经历自主学习交流的过程,体会主动学习的乐趣。充分调动学生多种感官的参与,给学生提供自主学习的空间,让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程,使学生真正体验到学习数学的乐趣和做数学的价值。
3、让学生在练习中巩固、内化。
教学完新知后,根据由浅入深的原则,做到人人学有价值的数学,我精心改编了文本中的例题作为实际应用练习,使学生在学以致用的过程中感受我们所学数学的价值。