《光的折射》说课稿
作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《光的折射》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《光的折射》说课稿1一、说教材、教材分析：
本节属于高中物理的几何光学部分，初中没有学过全反射，对学生是一种新现象。在前面课程中学生已经学习了光的直线传播、光路可逆及折射率等知识，全反射是在前面这些基础上，推理得
教学难点：全反射的应用，对全反射现象的解释．光导纤维、自行车的尾灯是利用了全反射现象制
成的；海市蜃楼、沙漠里的蜃景也是由于全反射的原因而呈现的自然现象。
二、说教法、学法 说教法：
到，当光线从光密介质射到它与光疏介质的界面上时，折射角将会等于或大于90°的情况。从前后⑴实验:情景激学法（创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习）。 联系来看，本节课与前面这些知识联系密切，有利于巩固学生对折射率的认识，在理论推导过程中的逆向思维有利于加深学生反向思考的能力，在讲解例题时，奇特的现象使学生对全反射留下深刻的印象。本节课的特点是概念多、现象多，与现代科技和实际生活结合的十分紧密。 2、教学目标： 知识目标：
⑴理解光的全反射现象。
⑵掌握临界角的概念和发生全反射的条件。 ⑶了解全反射现象的应用。
⑵用现代 ……此处隐藏20518个字……的反射定律的基础上，再次重复刚才的演示实验，让学生仔细观察光以不同的角度从空气中斜射入水中时，折射光线的偏折方向，根据光的反射定律对比得出光的折射规律。由于反射现象中光路是可逆的，折射现象中光路是否可逆呢？”提出问题，激发学生的好奇心，分小组讨论在刚才实验的基础上，设计实验验证可逆性，通过设计实验验证猜想。最后用光的折射解释现象，根据学生列举的生活中的想象，引导学生从直观的现象入手分析现象产生的原因，教师利用多媒体演示，为什么人眼会有这样的错觉，以帮助学生突破难点。
环节三：
对所学知识归纳小结，抓住本节课的重、难点，并进行同组反馈，本节课我学会了什么？在学习过程中我感觉困难的是什么？还有那些光学现象我现在解释不了？我还想知道什么？等等。给学生充分思考和反馈的时间，同组交流的同时，也同时对自己进行反思，这是教师只需要倾听，倾听，再倾听。
环节四：
作业的布置，除基本的目标练习之外，增加科普阅读知识，开拓学生的眼界。
环节五：
板书设计：突出重点、难点
第四节光的折射
1．折射现象：光从一种介质斜入另一种介质中时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫做光的折射。
2．折射角：折射光线与法线的夹角
3．光的折射规律：
（1）光从空气斜入水或其它透明介质中时：a.折射光线与入射光线，法线在同一个平面上；b.折射光线和入射光线分居在法线两侧；c.折射角小于入射角。
（2）光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角。
（3）光从一种介质垂直射入另一种介质时，传播方向不改变。
（4）光在折射中光路也是可逆的。
