大班秋天的雨说课稿

时间:2023-06-13 17:45:14
大班秋天的雨说课稿

大班秋天的雨说课稿

作为一名教学工作者,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是小编整理的大班秋天的雨说课稿 ,希望对大家有所帮助。

大班秋天的雨说课稿 1

一、说教材

(一)、教材分析

《秋天的雨》是一首非常优美动听的散文诗,依据散文内容制作的课件,色彩艳丽、形象生动,充满了诗情画意,既可以让幼儿欣赏散文的语言美、意境美,同时,又能激发幼儿动手描绘秋天景色的兴趣,因此,散文诗《秋天的雨》适合大班幼儿教学活动。

(二)、幼儿情况分析

大班幼儿口语表达能力好,但对事物的理解能力较弱,为了更好的让幼儿学会用散文诗中的优美语句来回答问题,更好的培养幼儿的口语表达能力、表演能力、艺术鉴赏能力,我设计了这节活动课。

(三)、活动目标

依据《纲要》:“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。”特制订以下活动目标:

1、从不同角度去感受秋天的美知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

2、能细心倾听,初步理解诗中的拟人表现手法。

3、理解并掌握词汇:“五彩缤纷”、“温柔”、能大胆用肢体语言表现相应的动作。

4、识字:雨、歌、秋天、落叶。

(四)、活动重点、难点;

依据《纲要》: ……此处隐藏14751个字……想做的是什么呢?”学生说“美美地吃上一顿”。我相机点拨,“看来你们都被水果的香味勾住了”这样,学生就从“勾住”一词中体会到果香的浓郁。孩子们畅谈了自己的读书感受后,我又让他们反复朗读,读出美,读出喜悦。引导学生沉入到词句中,在品读、玩索中感受秋天的迷人和作者对秋天的喜爱之情,更感受作者表达方法的巧妙。通过这一教学环节,我深深地体会到:阅读是学生个性化的行为,给与学生充分的尊重,才能让他们成为语文学习的主人。

(三)激发创造,超越文本

如果说由悟到说是口语能力的训练,那么由说到演就是综合实践能力的培养。课文的第四自然段写到了小动物们准备过冬的忙碌情景,我提出了这样的问题:“同学们,就要过冬了,小动物们这时候可忙了,你们知道他们在忙什么吗?”当学生把课文中的内容说出来后,我紧跟着抛出另一个问题:“秋雨阿姨要把这些消息告诉这么多小动物,真是辛苦,哪位同学来帮帮我们的秋雨阿姨呢?小动物们又是怎样说呢?”一石激起千层浪,学生兴趣极浓,这时我让他们分小组讨论,在小组内表演,然后推选一组到班上表演。

孩子天真的模仿和精彩的表演让整个课堂充满了欢声笑语。这时我趁热打铁,抓住他们的兴趣高潮,把开放式作业投影出来:

1、选择你喜欢的内容背诵下来,并抄写自己喜欢的词句。

2、用你手中的画笔为喜欢的课文内容设计一幅图画。

3、用你积累下的好词、好句描写自己心中的秋天。

我让学生选择自己感兴趣的作业来完成,既尊重学生的意愿,又照顾了学生的差异,再次为他们搭建自由的舞台。

在这堂课的教学设计中,我始终坚持以教师为主导、学生为主体的教学原则,努力使三维目标得到有效落实,实现语文教学工具性和人文性的统一。

《大班秋天的雨说课稿.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式