《麻雀》说课稿

时间:2023-06-14 07:12:28
《麻雀》说课稿15篇

《麻雀》说课稿15篇

作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的《麻雀》说课稿,希望能够帮助到大家。

《麻雀》说课稿1

一、说教材

《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思,精练的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。塑造出老麻雀在危急关头挺身而出,为救幼儿奋不顾身的果敢形象,热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。

根据课程标准和学段的要求,结合学生实际和课后练习,我制定了本课的学习目标:

1、会认8个生字,会认10个生字,掌握所学新词。

2、了解文章是怎样按照事物的发展顺序写的。

3、读懂课文内容,从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中,懂得动物也有伟大的母爱。

4、有感情地朗读课文,体会课文中重点句子的意思,深入理解课文内容。

本课的学习重难点是有感情地朗读课文,体会课文中重点句子的意思,深入理解课文内容。

二、说教法和学法

在学习本课时,我主要采用我校教师共同研制学习模式——“五步学习法”实施学习。学生则采取自主学习、合作探究的方法,把学习的主动权交给学生。在设计教案时,我结合“从内容中体会思想”的阅读方法,先让学生朗读课文,整体感 ……此处隐藏22912个字……清文思,学习1~3自然段,了解事情的起因。第二课时,学习4~7自然段,进一步学习和掌握具体记叙和表达真情实感的方法,体会这种为保护弱小者而表现出来的“强大力量”。今天我要说的是第二课时。对第二课时我分三个环节进行教学。

(一)激发兴趣,自读自悟;

(二)合作研读,品读玩味;

(三)总结升华,拓展延伸。这三个环节层层推进,符合学生的心理特点以及认知规律。

(一)激发兴趣、自读自悟

范读课文1~3自然段引导学生探讨问题。自由朗读课文4~7自然段画出让人感动的语句,抓住这些重点词句,有感情地去读,设身处境地去想,在感受最深的词句旁边写一些自己的感受,在不懂的地方做上记号。

二)合作研读,品读玩味

1、自由汇报,张扬个性

(适时、适度地引导学生展开多向交流)

2、展开讨论,深入探究

(老师:提问→追问→参与→引导与点拨)

3、感情朗读,激发情感

(组织学生练习朗诵、学生动情朗诵)

4、扮演角色,组织采访

(引导学生用“走进→体验→感悟→创新”的流程进行学习)

三)总结升华,拓展延伸

当学生对课文的理解成熟后,我顺势启发学生:老麻雀强大的母爱感动了我们,请你用笔在课题上空白的地方写出你最想对老麻雀说的话,能写多少就写多少。

最后,我采用想象体验法,鼓励学生从老麻雀的身上想到自己的妈妈,回忆妈妈对自己的爱,并举一些例子跟同学们说一说,从中感受母爱。

六、说板书设计

本节课的板书我突出一个“情”字,以“情”搭建起作者、学生、文本之间的沟通桥梁。板书设计如下:

《《麻雀》说课稿15篇.doc》
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